“怎么使小孩子产生学习水墨画的有趣”

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因为水墨画是我国以前传下来的民族艺术之一，是世界艺术的瑰宝。 起源于唐代，5代，盛于宋元，历史悠久，蕴含着东方美学高雅的墨趣，是小学生非常迷恋和容易接受的艺术，也是对小学生进行爱国主义教育的最佳素材和方法。 小学生沉迷水墨画，容易接受，但一味地让学生临摹，其方法无非是程式化和成人化，扼杀学生的学习自主性和创造性。 如何有效地指导学生学习水墨画，让学生在学习过程中体验水墨画带来的水墨情趣，从而培养他们从小良好的绘画趣味性和正确的审美观念。 那么在小学美术课上培养学习水墨画的学生的乐趣如何？ 我结合自己的教育实际，谈谈我的几点浅见。

一、首先认识水墨画在美术上的独特之处

美术是人类文化最早最重要的载体之一。 用美术形式传播情感和思想是人类历史上重要的文化行为。 列夫·托尔斯泰把艺术看作人与人交流的手段，就像人们用语言传达思想一样，人们也用艺术交流感情。 蔡元培说:“美育者也是将美学理论应用于教育、陶冶情感为目的的人。” 新课程指出:“要以人为本，发掘学生自身的个性，体现人的价值，完善人的品质。” 社会呼唤着具有高尚品质的人。 美术教育正是这样重要的文化阵地。 其作用不言自明。 新课程标准提出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的首要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。 水墨画简洁概括的造型，是出神入化的运笔，多变的墨色，不仅迷上了我国广大人民，在世界艺术之林中也享有很高的声誉。 水墨画在很深的以前就传达了文化的基础，但它不能代替学生参与文化交流和传承的作用。 水墨画已成为新时代的人文情操教育手段，其笔墨可以协调手部肌群，促进儿童大脑的快速发展，训练学生的审美能力和艺术感。 因此，现代美术教育中应更加重视水墨画的教育教学。

二、水墨画教育文案的幽默感对小学生来说，自主意识还没有完全形成，对这个新生的画种也需要一知半解，让学生从稍优秀的以前流传下来的作品中学习水墨画，学习感谢、感谢、培养的乐趣。 在欣赏齐白石的虾的时候，我注意到学生齐白石爷爷为了画虾而自己养虾，所以他画的虾很生动。 另外，《吴带当风，曹衣出水》、《吴道子一天被描绘成嘉陵江300多里的壁画，李思训几月不足挂齿》的故事，让人感受到中国画艺术的博大精深，发现各种表现方法和笔墨的巧妙，很有意思。 前几天，我上了一门叫做“水墨游戏”的美术公开课。 课一开始我用达芬奇画蛋的故事引进，激发学生学习的趣味性，为了势利的引导让学生讨论怎么画蛋，让学生用什么样的方法画蛋，学生用铅笔画，水彩笔画，蜡笔画等等，很多做法 最后总结过渡:这些做法很好，但老师今天不允许用这些做法画画。 老师必须介绍新的画画方法。 转入自然学习的文案“水墨游戏”。 师:“你对水墨画有所了解吗？ 说给老师听”(学生各抒己见。 老师在这里为大家准备了宣纸。 请用墨汁在宣纸上画个蛋给老师看。 阶段性地提出不同的要求，按老师说的画蛋。 ”。 学生在画中激发了趣味性。 老师:“你们画得很好。 达芬奇画得比小时候好得多。 我让老师也学到了很多水墨画的知识。 但是画鸡蛋太简单了，我还想再考。 ”。 老师:“我觉得你们画的鸡蛋像漂亮的画，能告诉我些什么吗？ ”(简单的鸡蛋让人联想到丰富，在所画的鸡蛋上加上几支笔，可以做成动物、人物和其他东西。 在这个环节，教师让学生学会用水和墨来表达事物)最后一位老师总结:“画画的方法多种多样，同学们可以大胆地用自己的方式画画，老师相信你们可以成功。 ”。

二、水墨画教学文案的幽默性

对小学生来说，自主意识还没有完全形成，对这个新生的画种也有半解，需要适当诱惑学生从稍优秀的以前流传下来的作品中学习水墨画，欣赏、感悟、有趣的培养。 在欣赏齐白石的虾的时候，我注意到学生齐白石爷爷为了画虾而自己养虾，所以他画的虾很生动。 另外，《吴带当风、曹衣出水》、《吴道子一天被描绘成嘉陵江300多里的壁画，但李思训几月却走不完》的故事，让人感受到中国画艺术的博大精深，发现各种表现方法和笔墨的巧妙，很有意思。

前几天，我上了一门叫做“水墨游戏”的美术公开课。 课一开始我用达芬奇画蛋的故事引进，激发学生学习的趣味性，为了势利的引导让学生讨论怎么画蛋，让学生用什么样的方法画蛋，学生用铅笔画，水彩笔画，蜡笔画等等，很多做法 最后总结过渡:这些做法很好，但老师今天不允许用这些做法画画。 老师必须介绍新的画画方法。 转入自然学习的文案“水墨游戏”。 师:“你对水墨画有所了解吗？ 说给老师听”(学生各抒己见。 老师在这里为大家准备了宣纸。 请用墨汁在宣纸上画个蛋给老师看。 阶段性地提出不同的要求，按老师说的画蛋。 ”。 学生在画中激发了趣味性。 老师:“你们画得很好。 达芬奇画得比小时候好得多。 我让老师也学到了很多水墨画的知识。 但是画鸡蛋太简单了，我还想再考。 ”。 老师:“我觉得你们画的鸡蛋像漂亮的画，能告诉我些什么吗？ ”(简单的鸡蛋让人联想到丰富，在所画的鸡蛋上加上几支笔，可以做成动物、人物和其他东西。 在这个环节，教师让学生学会用水和墨来表达事物)最后一位老师总结:“画画的方法多种多样，同学们可以大胆地用自己的方式画画，老师相信你们可以成功。 ”。

纵观整体教学，教师通过水墨画的教学活动，让学生发现自己的能力，树立大胆创造的自信，让学生在动手的过程中充分展现自己潜在的创造力。 这样的创造过程让学生体会到了成功。 每个学生的点滴创造不仅受到大家的尊重，而且学会了尊重他人，唤起学生的好感情，树立健全人格，培养学习的乐趣。 三、水墨画教育做法多样化的教育家苏霍姆林斯基这样说道。 “人的内心深处有着根深蒂固的需求。 这意味着自己希望自己是发现者、研究者和探险家。 在孩子的精神世界里这种需求特别强烈。 ”。 目前，小学水墨画教学临摹过度，使学生产生了片面的审美和思维定势，阻碍了学生的自主创造意识，造成了思维的闭塞，在一定程度上导致了主题情感创造意识的丧失。 黄宾虹曾经说过:“艺术比古人宝贵，是非拘守旧法，也是固定不变的。” 因此，在儿童水墨画教育中，应该引出儿童的心理特征和行为方式。 那么，如何更有创意地进行水墨画教育呢？

1游戏很有趣。 古人云:书画同源。 书法是笔用墨水，水墨画是线，线是水墨画的生命线。 因此，在水墨画教学中，会让学生画线条画，在宣纸上随便画一条线，不自觉地将线游离在纸上，在这个过程中体验用毛笔画画的感觉。 不知不觉中，孩子们在有趣中发现无形的变化，感受纱线的柔软性和墨水的干湿，合理地把握水墨画的常识。 有规律地一笔一画，时间一长，学生就无聊了。 那么水墨游戏正好符合学生的心理，孩子们在玩耍中，随便在纸上泼墨，嘴上尽情地泼墨，水和墨随意流动是漫不经心的，但加上孩子天生的想象力，联想。 一棵树，一片田地，一片山坡跃上纸上，加上一点跳跃的人和小动物，整个画突然变得很棒，学生也很有趣。 生活产生创新。 生活是创作的源泉。 美国教育家罗恩菲尔德早就说过:“在教育中，艺术中介不是实现目标的方法，而是实现目标，艺术教育的目标是在创造的过程中丰富创造力，无论这种创造力适用于哪里。 如果孩子长大了，从他的美感经验中获得了很高的创造性，并将其应用于生活和职业，艺术教育的重要目标就已经完成了。 ”。 所以，水墨画教学中，扩展学生表达的文案很重要。 学生基本掌握水墨技能的妙技表现方法时，都会选择一些具有人文性的素材，带领孩子们走出校门，写生家乡具有深厚历史和文化的景点，为学生的创作积累素材，获得文化熏陶。

教授“线条画感觉”课，让学生走出教室，到校园内的普通房子写生。 写生中引起注意，要求学生用减法方法，减去不入画的部分，补充一部分，完善构图，更加充实意境。 学生要用夸张变形的方法表现高、低、低，按主观感受表现情趣，加强艺术感染力。 这样的效果，是全班几十人的工作，每个人都一模一样，共性都有个性。 写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，进行了粗取精，创造出了比现实景色更有个性、更鲜明的形象。 这不仅培养了学生的创造性，也给他们带来了深刻的趣味性。 学生性格天真无邪，有独特的感知能力，想象力非常奇特，他们画画自由自在，绘画构图不分颜色，大胆夸张，变形作品简单简洁，稚嫩。 孩子的这种心理正好符合水墨画的优势。 水墨确立的是“外师造化、中得心源”的创造大体上是“气韵生动”的审美标准，有“以形写神”、“得之象外、缘物寄情”等艺术理论，这种优势为学生提供了扩展他们想象的翅膀。 当孩子能用水墨画表达自己的心情时，孩子用水墨画表达内心的兴奋，体验成功的喜悦，这些作品就会成为孩子心中的宝贝，同时也会增加学生对水墨画学习的深度乐趣。

3、中国画与其他以前传下来的文化复制品融合，如古诗、书法、音乐和中国画融合唐人曾说“与书画异名同体”。 中国自古以来就把诗和画视为姐妹艺术。 古诗优美不仅在于其文案，也在于其意境，与同样讲究意境的中国画诗画相通，足以让孩子用绘画表现古诗画面，两者结合，相互促进，提高国画学习效果。 例如，学习花卉和昆虫后，“小池”中“露出小荷尖的角，蜻蜓早就立在上面了”，“绝句”中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭爬青天”和“宿新市徐公店” 课后，学生在绘画衔接创作时可以在节奏舒缓的民族之前传递音乐，让孩子们进入国画的境地。

4、大胆创作，培养学生努力实践、勇于创新的精神中国画，不仅是用笔墨浓淡的干湿对变化表现绘画对象，更是在构图上，注重经营，很好地打破空之间的时间限制，用灵活的方法 这样，风晴雨雪、四点朝暮、古今人物都能在同一幅画中登场。 这一特点和变化，特别符合青少年的好奇心、大胆的心理优势，因此国画在培养学生创新能力方面具有无与伦比的吸引力。 例如，我引诱学生画出不同感觉的荷花，我先让学生欣赏朱鹮荷花的作品，让同学们听听带来朱鹮成长经历的画家在荷花表现方面的特殊感受，我这样说。 朱鹮也被称为八大山人，是明宗室的后代，他人生有独特的经历，但艺术修养高，一生充满亡国之痛，对明朝的抵触感不比别人优越。 他画的荷花，线条不对，翻转自如，简洁精致。 画面。 寂寞的心情。

儿童水墨画教育中流传至今的教育不过是临摹、写生、创作三体合一，这是历代画家实践说明的一种行之有效的教育模式，文案也是常规的花鸟、山水等，由流传至今的水墨进行。 在选择小学国画教学文案时，扩展学生表现的文案非常重要，必须符合孩子的心理特征，贴近他们的生活。 例如“照镜子”、“窗前”、“卧室一角”、“校园”等，由于对画画很感兴趣，也培养了学生的创造性思维，另外画画时经常考虑使用钢笔、墨水、颜色

除此之外，课堂上经常谈论名家，请学生努力学习。 比如齐白石是牛娃娃，乡下木匠，经过自己的辛勤奋斗，终于成为了一代艺术宗师。 孙敬和苏秦的故事感动了子孙后代，表达了人们在《悬梁刺股》中努力学习的精神。 王羲之的《临池学书》和王献之的七缸水的故事也让学生学到了很多道理。 陶行知说:“放开眼睛，扔掉有色眼镜，看看事实，看看未来吧。 解放头脑，撕裂精神围巾，必须想通，想远。 解放嘴巴，享受言论自由，谈天说地，讲真理。 放开双手，挥动隐形手套，大胆操作，向前打开。 解放空期间，将学生从文化的鸟笼中解放出来，自然地飞走，去寻找和捕捉大社会。 ”。 我深感只有从各方面挖掘孩子们的潜能，让学生在游戏笔墨之间培养爱情，才能培养出创新的艺术人才。 阿斯纳尔说:“任何艺术问题都没有唯一正确的答案，可以有很多解释。 没有任何法则可以告诉学生是他还是她的解释是正确的”。 所以在水墨画教学中，我们充分尊重学生的个性优势，在教学实践中继承和创新，探索旅游较为有效的水墨画教学新思路、新做法，刺激学生学习从有趣、快速发展为根本，提高自身修养，培养学生的人文精神和审美兴趣